● 教师素质--油灯精神 - 荔园在线 | 深圳大学学生论坛,荔园晨风BBS,深大在线网站

荔园之美，在春之萌芽，在夏之绽放，在秋之收获，在冬之沉淀

发信人: yaho (∮★西北一刀★∮), 信区: NORC
标  题:  教师素质--油灯精神
发信站: 荔园晨风BBS站 (Sat May 26 14:40:13 2001), 转信

教师素质--油灯精神

    中国的教师以“蜡烛精神”燃尽了自己；美国的教师的“油灯精神”却能从学
生那里不断获得“灯油”。
    美国的大学课堂上，学生们极其活跃，没等老师讲几句话，有人便开始提出各
种各样的问题，课堂在热闹的气氛下进行。在美国，绝不只是大学才是这样，甚至
在中小学的课堂上，学生也可以随时、随便地提问。
    这一特点，对中国人而言，是最具挑战性的。
    因为在中国，学生们很少提问，老师们的课一般都按讲义，教案进行，学生们
大多只是被动地坐在那里听讲，而且，愈是安静沉默、循规蹈距，才愈是被认为是
好学生。而老师呢，大都在“蜡烛精神”的影响下，只注重输出，以燃烧自己为代
价去“照亮别人”，恰恰忘却了从学生中不断输入，以充实自己。
    而在美国各学校教书，最重要的一环是如何组织学生进行课堂讨论，如何针对
学生的问题，科学地组织各类讨论。
    美国式的“油灯精神”，即学生是灯油，教师是灯芯，学生既为教师提供了知
识动力，教师的智慧也照亮了学生。但同时，这种照亮的过程，绝不是以牺牲教师
为代价，而是以师生相互促进、互通有无为基本特征。只有具备这种积极的油灯精
神，才能不断提高教学质量，促进师生之间的交流。
    长期以来，我国教育界有一种共同的观念，即教师既然要教学生，那么就是付
出，就是消耗，即是牺牲，这样，不就象蜡烛一样“燃烧自己”吗？这里，存在两
个问题：一是当教师非得把自己“牺牲”、“燃烧”掉吗？二是“燃烧自己”的悲
壮气氛之下，忽略了向学生学习，从学生那里获取有用的东西(包括知识、思维、启
示等等)，因而使教学过程变为单程流向，而没有真正体现出是一种双边活动这样一
个特点来。
    在这种陈腐观念的支配左右下，多少年来，许多教师都是照本宣科，重复着一
种“填鸭式”的老掉牙的套路，少、慢、差当然也是必然的了
--
  ◇─────────────┬────────┬──────────┬──◇
     〓    〓         ╔────────────────╗        ╭─┴╮
     〓    〓-╮      │ 今天上网不灌水  灌水只灌西部版 │      ╭┤西部│
     〓〓〓〓 │      ╚────────────────╝      ││开发├╮
           〓 ╰───╮╭╮╭╮╭╮╭╮╭╮╭╮╭╮╭╮╭───╯╰──╯│
     〓〓〓〓ａｈｏ -┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴┴- 广而告之 -──┴-

※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 192.168.36.27]

荔园在线首页友情链接：深圳大学深大招生荔园晨风BBS S-Term软件网络书店