下楼的时候，正逢聋教班的孩子们走出教室。这群孩子，乍见到我们时都显得有些羞涩，但不一会儿用愉快地向我们问好：他们伸出右手，食指指向我们，然后向我们单手握拳，竖起了拇指——老师“翻译”说，他们在问“你好”。我们也愉快地用手语向孩子们问好。彼此间的交流虽然是无声的，但都能感受到相互间的浓浓情意。
最令我感动、令我敬佩的是特教学校的老师。从事特教工作，不仅仅需要有专业的教育技能，更需要有一颗大爱之心，需要耐心和细心，尤其是要有每天面对残缺的那种非凡的心理承受力，欠缺这份爱心、细心、耐心和承受力的人，是无法胜任这份工作的。记得观看邰丽华等聋哑人演出的《千手观音》时，曾被精湛绝伦的舞台之美所震撼，于是便很认真地去了解特教老师们是如何在无声的世界里训练那些姑娘们的，才明白，编排和指导《千手观音》的老师们，为了让演员感受到音乐的节奏，准确地同时出手，演出时，四个手语老师分别站在舞台的四个角，用手语为演员传递信息，告诉演员舞蹈的一招一式。她们的手成为聋哑演员的耳朵，手语传达出音乐节奏，聋哑演员便在这些特殊的音乐“节奏”中摆弄出优美的舞姿。那时候我就由衷赞叹，没有特教老师们的爱与支持，这些姑娘们不会演绎出如此精美的艺术人生。今天，面对这些失聪的孩子们，看到他们脸上的笑容，和娴熟地用手语交流，同样敬佩那些为孩子们付出心血的老师们。这些特教教师，用他们的大爱之心，托举着特教这项公益事业的发展。
在与盲教班的孩子们接触的短暂时间里，有一个细节最令我感动。在孩子们向我们问好时，一个小女生调皮地说：“老师，我要先吃点东西。”年轻的女老师爱抚地摸着孩子的头，然后拿出牛奶片喂到小女生的嘴里，还非常自然地用手给孩子捋鼻涕，仿佛就是在照看自己心爱的孩子一样，不怕脏，更没有半点嫌弃。还有一个孩子，很自然地称呼老师为“妈妈”，老师也非常自然地应答着孩子，当时我还以为是孩子的母亲来接她放假了呢！一声“妈妈”，道出了特教老师对孩子们多少的爱，和孩子们对老师多少的依恋和热爱！在特教学校里，这些身体或智力上有残缺的孩子，没有自卑，没有歧视，更多的是感受到的是爱和平等。
有人说，每个孩子都是落入凡间的天使，只不过是特教学校的这些孩子，他们在降落凡间的时候，不小心被折了翅膀，这些老师，便是给他们装上飞翔的翅膀的守护神；又有人说，每朵花都有开放的权利，只不过是特教学校的这些花朵，在开放的过程中，更需要这些特教园丁们付出更多的心血。让我们对这些托起残困学生飞翔的翅膀的老师们，表达我们的敬意！
四、幸福和遗憾
同去的学生代表陈同学一路上言语很少，团委书记问他有何感受，他说面对他们，一是感到特教学校的学生太可怜，二是感到自己太幸福了。我也是同样的感受。人总是这样，“得”、“全”和“有”的时候，总不知道“失”“缺”“无”的痛苦，只有面对这种种的残缺和遗憾，才知道自己其实一直身在幸福之中，才知道这种常人看来稀松平常的幸福是多么值得珍惜，拥有健全的身体，有完整的家庭，有稳定的工作，是多么幸福的事情。
回程的路上，我有深深的遗憾，非常懊恼没有准备好送给特教学校的孩子们的小礼物，哪怕是一块糖果，也能给孩子们送去幸福和快乐啊！在路上一直在责怪着自己太过于粗心。
第一次走进特教学校，对这项公益事业的了解还是一片空白，但从这一次“走进”开始，我想今后我还会经常来走走来看看的，尤其是带我的学生们，走进这一个他们完全陌生世界，让他们学会爱，学会感恩，学会珍惜。
